compunere despre educatia tehnologica
Răspunsuri la întrebare
Răspuns:
Educația tehnologica este o materie în care ne ajuta sa învațam sau să folosim unele obiecte . această materie se predă din clasa a 5 a , de obicei se învața despre animale
sper ca te-am ajutat
Educatia tehnologica reprezinta activitatea de formare-dezvoltare a personalitatii umane, proiectata si realizata prin aplicarea cunostintelor stiintifice din diferite domenii, dobandite la diferite niveluri, in viata sociala, in general. in cea economica, in mod special. r8h10hv
Termenul de tehnologie acopera aceasta realitate pedagogica in conditiile tranzitiei de la cultura "societatii industrializate" la cultura "societatii postindustriale", de tip informatizat.
Definirea educatiei tehnologice presupune explicarea conceptului sociologic de tehnologie si interpretarea sa in sens specific pedagogic.
Tehnologia Vn&azk procesul de aplicare a cunostintelor prin intermediul unor instrumente, metode, mijloace, norme etc, utilizate, mai ales. dar nu exclusiv, in domeniul productiei. Structura sa acopera trei dimensiuni functionale: a) o dimensiune materiala, tehnica, reprezentata prin masini, unelte, instrumente, instalatii etc; b) o dimensiune normativa, reprezentata prin norme si strategii de proiectare, organizare si de valorificare a tehnicilor; c) o dimensiune sociala, reprezentata prin abilitati, capacitati, comportamente individuale si sociale, generate de folosirea tehnicilor promovate la nivel material si normativ ( Zamfir. Catalin; Vlasceanu, Lazar, coordonatori, . .).
Cultura societatii postindustriale confera tehnologiei calitatea de stiinta aplicata. Aceasta calitate reflecta mutatiile inregistrate la nivel global pnn; a) sustinerea legaturii dintre dimensiunea normativa a tehnologiei (calitatea proiectelor) - dimensiunea materiala a tehnologiei (calitatea mijloacelor folosite) si dimensiunea sociala a tehnologiei (calitatea consecintelor psihologice angajate la nivelul personalitatii si al colectivitatilor umane); b) reducerea distantei dintre descoperirea stiintifica si aplicatia sa sociala - distanta devenita in anii de ordinul lunilor si chiar al saptamanilor ( fukuyama,Francis, , .).
In aceasta perspectiva, educatia tehnologica reprezinta dimensiunea generala a activitatii de formare-dezwltare a personalitatii umane, proiectata si realizata prin a-plicarea rationala a cunostintelor stiintifice in diferite domenii sociale, de natura economica, politica sau culturala. Ea subordoneaza educatia profesionala care vizeaza dobandirea unor tehnici specifice doar anumitor domenii de specializare ( Vladules-cu, Lucia, , . , ).
In contextul societatii postindustriale, informatizate, educatia tehnologica devme simultan sau/si succesiv:
- o disciplina scolara de cultura generala, cu contributii decisive in procesul de structurare aptitudinala si atitudinala a personalitatii (pre)adolescentului. realizabil la nivelul scolii de baza. prelungita pana la varsta de ani;
- o disciplina scolara/universitara de profil, cu contributii decisive in orientarea a-plicativa a cunostintelor stiintifice pe difeeite domenii de cunoastere si de activitate (real, uman, economic; stiinte exacte, stiinte socioumane, filologie, limbi straine, politehnica, management, medicina, educatie fizica si sport etc);
- o disciplina scolara/universitara de specialitate cu contributie decisiva la orientarea practica a cunostintelor stiintifice in diferite domenii socioprofesionale, la niveluri medii (liceu tehnologic/profesional, scoli profesionale) si superioare (invatamant universitar scurt, lung, postuniversitar).
In acelasi timp. educatia tehnologica angajeaza obiectivele generale de formare-dezvoltare a capacitatii de aplicare a cunostintelor si de proiectare a deciziei de orientare scolara, profesionala si sociala, valabile la scara intregului sistem, operationa-lizabile in functie de specificul fiecarei trepte si discipline de invatamant, cu deschidere spre educatia permanenta si spre autoeducatie.
Principiile educatiei tehnologice, afirmate la nivel de UNESCO, vizeaza "reconcilierea cunoasterii cu stiinta de a actiona" ( UNESCO, , . -): a) principiul complementaritatii, prin "alternanta si continuitate ", intre formarea intelectuala si formarea practica a personalitatii umane; b) principiul integrarii personalitatii umane in mediul social (economic, politic, cultural) prin actiune; c) principiul echilibrului intre acumularea cunoasterii teoretice si dezvoltarea experientei practice; d) principiul proiectarii resurselor aplicative ale cunoasterii stiintifice la toate varstele, nivelurile si formele de educatie.
Obiectivele educatiei tehnologice pot fi prezentate in cadrul unui model pedagogic dezvoltat in jurul a doua coordonate principale: formarea capacitatilor (deprinderilor, strategiilor, aptidunilor) de aplicare a cunostintelor stiintifice in activitatea sociala, inclusiv la nivelul pregatirii de profil si de specializare profesionala - orientarea scolara, profesionala si sociala.
Obiectivele specifice ale educatiei tehnologice angajeaza cele doua obiective generale in functie de conditiile particulare ale activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii umane, concretizate mai ales la nivelul procesului de invatamant