Question

cracterizarea invatamintului rominesc

Answer 1

Denumirea de sistem provine din limba greaca -systema (i), care inseamna ansamblul unor parti, corelate intre ele.
Dezvoltarea educatiei, in general, si cea a invatamantului, indeosebi, au determinat aparitia treptata, in fiecare tara, a unui ansamblu de institutii scolare de diferite grade, profile si forme, care au alcatuit sistemul de invatamant al acelei tari.
Sistemul de invatamant reprezinta ansamblul coerent al institutiilor scolare de toate gradele, profilele si formele, dintr-o anumita tara, care este conceput, organizat si functioneaza in baza unor principii educationale generale cu caracter organizatoric, iar unele si cu caracter juridic, precum si a unor standarde educationale.
Sistemul de invatamant asigura rezolvarea uneia dintre cele mai dificile si mai importante probleme socio-umane - educatia si pregatirea tinerei generatii, a fortei de munca, a specialistilor. De aceea, in mod firesc, filosoful german Immanuel Kant spunea ca „Educatia este cea mai mare si mai grea problema ce i s-a dat omului spre rezolvare". in Romania invatamantul este o prioritate nationala (Legea invatamantului).

Sistemul de invatamant din Romania este un subsistem al sistemului social global. El prezinta la intrare exigentele sociale contemporane privind educatia tinerei generatii, ale pregatirii fortei de munca si specialistilor si la iesire - finalitatile, valorizarea si eficienta institutiilor de instructie si educatie, obiectivate in „produsul" sau specific - oamenii pregatiti, forta de munca, specialistii, capabili sa se integreze cu randament si spirit creator in activitatile social-utile. intotdeauna, intre fluxurile de intrare si iesire actioneaza un fenomen de reglare si optimizare, denumit conexiune inversa (feedback).
Sistemul de invatamant contemporan din Romania se caracterizeaza prin deschidere si dinamism fata de nou, dezvoltandu-se si actionand in concordanta cu cerintele economico-sociale, cu progresul stiintifico-tehnic si cultural, cu aspiratiile poporului roman, in conditiile societatii civile si a statului de drept, democratic.
Sistemul de invatamant, asemanator educatiei in general, realizeaza cele trei functii educationale principale si anume: a) functia cognitiva, instructiv-educa-tiva si culturala, care-l formeaza pe om ca „homo cogitans" (omul care gandeste); b) functia praxiologica, de munca si aplicare a cunostintelor in practica, care-l formeaza pe om ca „homo faber" (omul care munceste si creeaza), si c) functia etico-axiologica, de valorificare, de evaluare corecta, care-l formeaza pe om ca „homo estimans" omul care apreciaza, valorizeaza corect si se comporta demn, civilizat.
in Romania invatamantul realizeaza idealul educational bazat pe traditiile umaniste, pe valorile democratiei si pe aspiratiile societatii romanesti, contribuind la pastrarea identitatii nationale. El dezvolta ca ideal educational o personalitate libera, multidimensionala, integrala, armonioasa, autonoma, demna si creativa.
Este necesar ca managementul educational sa constientizeze faptul, in toate sferele activitatii sociale, ca invatamantul si educatia nu sunt fenomene de consum, cum gresit au fost uneori considerate, ci fenomene care realizeaza cel mai valoros si eficient „produs" cu bataie lunga - omul pregatit sa exercite o profesiune social-utila. De asemenea, managementul educational este necesar sa asigure un raport rational si dinamic intre numarul oamenilor pregatiti prin studii si numarul cerut de diviziunea sociala a muncii, mentinand accesibilitatea reala a invatamantului de toate gradele pentru ca cei care au posibilitati intelectuale si materiale sa poata obtina pregatirea pe care o doresc.
invatamantul ca prioritate nationala este necesar sa se dezvolte in contextul interactiunii dintre cerintele dezvoltarii economico-sociale si cele ale dezvoltarii resurselor umane.
in procesul integrarii europene si al globalizarii, sistemul de invatamant romanesc este deschis relatiilor cu oganismele internationale de educatie, cum este UNESCO, si relatiilor cu sistemele de invatamant din alte tari, fapt obiectivat in participarea tarii noastre la realizarea unor programe educationale internationale precum Phare, Tempus, Socrates s.a.