educatia de maine eseu
plsss repede
Răspunsuri la întrebare
Răspuns:
Educaţia este un demers finalist, or acest caracter presupune, în mod obligatoriu, previziune, construire de viitori posibili, vizare explicită a perspectivei. Educaţia nu numai că trebuie croită în acord cu acest orizont deziderativ, ci trebuie să şi producă sau să construiască ţinte viitoare. Viitorul nu vine de la sine, ci trebuie pregătit, desenat, provocat. Sunt mai multe niveluri de „proiectare” a viitorului educaţiei: nivelul strict conceptual, „de laborator”, croit în sfera cercetării de profil, edificată în universităţi sau institutele de cercetare educaţională, pe baza unor demersuri ştiinţifice, empirice şi metodologii specifice; nivelul macro-decizional, la nivelul ministerului, printr-o filtrare ideologică, decelare şi formalizare legislativă (bine ar fi să treacă şi prin filtrul tehnic al experţilor); nivelul decizional intermediar, ce operaţionalizează proiectul adoptat din punct de vedere procedural, organizatoric (inspectorate, instituţii şcolare de bază), nivelul acţional propriu-zis de derulare a activităţilor de formare la nivelul proceselor didactice prin intermediul factorilor implicaţi (profesori, educabili, părinţi etc.). Toate aceste niveluri de producere a schimbărilor se află într-o corelare şi interdeterminare dinamică, ca iniţiativă şi pondere, şi se vor replia permanent în raport cu realităţi educaţionale sau socio-culturale date. Până la urmă, toţi actorii implicaţi îşi au rolul lor, unii dintre aceştia potenţând sau suplinind carenţe implicative, blocaje sau deraieri ale altora.