Question

redactează o compunere de 10 15 rânduri in care sa prezinti intamplarile din timpul unei excursii în care a descoperit ceva (un lucru )surprinzator. va rog foarte mult este urgent .îmi trebuie într-o ora Data maxima

Answer 1

 1. Utilizarea ,,Ce poti face cu…?” Desfasurare: li se cere copiilor sa enumere cât mai multe utilizari ,,neobisnuite” pentrudiverse obiecte . Exemplu: ,, Ce poti face cu un cui? ” (Posibile raspunsuri: sa scriu pe opiatra, sa desfac un nod, sa-l încalzesc si apoi sa-l tin în mâini, când acestea sun reci,sa-l pun semn de tinut minte, sa-l pun într-un muzeu, sa cânt cu el la chitara etc)2. Utilizarea ,,Ce nu poate sa fie…?” Desfasurare: li se cere copiilor sa spuna ce nu poate fi un obiect prezentat, de exemplu,,Ce nu poate fi un umeras?”. Exercitiul seamana cu primul descris mai sus, dar estemai accesibil si se pot obtine mult mai multe raspunsuri, într-un timp mult mai scurt.Din toate raspunsurile date, li se cere ulterior celorlalti sa numeasca pe cele care nu le-au ,,trecut prin cap” si se face o selectie a celor mai neasteptate, deci cele carepresupun o imaginatie creativa foarte mare. De exemplu: un umeras nu poate fioglinda, soare, pantofi, pâine.3. Analogia: ,,Cu ce seamana…?” Desfasurare: exercitiul se poate aplica numai cu prezentarea unui obiect si, faraexplicatii, se cere copiilor sa spuna cu ce alte obiecte sau plante, animale seamana.Exemplu: se arata o sfoara groasa, asezata ondulat.(Posibile raspunsuri: cu un sarpe,cu un pârâu, cu un tren, cu coada pisicii).4. Analogia: ,,Surpriza petelor” Desfasurare: copiii vor primi ca prima sarcina sa acopere în întregime o foaie de desencu pete de diferite culori si marimi. Dupa terminarea acestei sarcini, le se cere sa-sipriveasca foarte atent lucrarea, si, cu ajutorul unei carioca groasa, sa dea petelorcontur, în asa fel încât lucrarea sa devina o compozitie figurativa.Exercitiul devine mai interesant daca aceeasi lucrare initiala se multiplica la copiatorcolor si li se da tuturor elevilor. Rezultatele diferite, apoi comparate, sunt un stimulentdeosebit de eficient pentru dezvoltarea imaginatiei creative.5. Modificarea: ,,Aceeasi figura în alte chipuri” sau ,,Schimba forma, dar nu pierdenimic!” Desfasurare: se da copiilor un portret taiat în mai multe bucati si li se cere sa-l refaca în alt mod decât cel initial. Acelasi lucru se poate face cu imaginea unui animal, plantasau obiect. Se insista pe evitarea refacerii imaginii, ci numai pe crearea uneia noi,oricât de ,,impresionist” ar fi rezultatul. 6. Modificarea/reciclarea: ,, Ce putem face din…?” Acest tip de exercitii de creativitate capata o tot mai larga utilizare în scoli. Pentru obuna educatie ecologica, copiilor li se dau sarcini atractive de reciclare a unormateriale mai mult sau mai putin refolosibile. Astfel de exercitii sunt: cum putemrefolosi cutiile metalice de conserve?(suport de creioane, cutie pentru nasturi, jucarii muzicale) sau ce putem face frumosdin peturi? (papusi decorative, oameni de zapada, vase pentru flori de interior).7. Modificarea: ,,Orice lucru poate altfel sau altceva…” Exercitiul se desfasoara pe diferite orientari ale creativitatii, canalizate prinsugestii/întrebari de tipul:- dati o alta întrebuintare unei bucati de pânza, unei cutii, unui tub etc.-dati o alta culoare, forma, dimensiune obiectului… - ce alte schimbari mai pot fi facute?8. Diversitatea prin asemanare: ,,Ce e rotund?” Desfasurare: într-un interval de timp anuntat de la început se cere copiilor sa scrie . Acesta este raspunsul . . .  . .. . . . . ... . .. .