Redactează un text argumentativ, în care să-ți exprimi punctul de vedere despre capacitatea școlii, de a dezvolta potențialul fiecăruia copil/elev.
Vă rog minim 30 de rănduri, caiet studențescc.. va roog
Răspunsuri la întrebare
În primul rînd în ultimul deceniu, au avut loc schimbări calitative în conținutul educație în școli,accentul din cunoștințele, abilitățile și abilitățile subiectului ca obiectiv principal al învățării a fost mutat
privind formarea competențelor educaționale generale ale elevilor. Acest lucru a dus la schimbări în sistemul de notare. Cu această paradigmă a educației, „marca” tradițională
sistemul de evaluare are o serie de probleme datorită faptului că:
sistemul de „notare” general acceptat îndeplinește funcția de control extern al succesului învățării elevului de către profesor și școală; nu oferă o oportunitate deplină pentru formarea independenței studenților în evaluare; complică individualizarea antrenamentului. Este dificil pentru profesor să se repare și pozitiv evaluați realizările reale ale fiecărui copil în comparație cu precedentul rezultatul antrenamentului său; este neinformativ. Datorită formalizării sale și a criteriilor ascunse nota de evaluare nu permite determinarea nivelului real de cunoștințe și, cel mai important, este imposibil să se determine vectorul eforturilor ulterioare, adică ce anume trebuie îmbunătățit, peste ce lucrați în ce măsură este în general posibil pentru un anumit student; are adesea un caracter „traumatic”. Complet concentrat în mâinile profesorului
În al doilea rînd sistemul „Mark”, se dovedește adesea a fi un instrument de manipulare și psihologic
presiunea, care se îndreaptă, pe de o parte, asupra copilului, pe de altă parte, asupra părinților. Feedback-ul profesorilor către elevi servește adesea scopuri sociale și manageriale mai degrabă decât să-i ajute pe elevi să îmbunătățească rezultatele învățării;
Este frecvent ca profesorii să evalueze volumul și forma muncii prestate, mai degrabă decât calitatea realizării elevilor; accentul este pus pe compararea elevilor între ei, ceea ce reduce activitatea și motivația, demoralizează elevii mai puțin reușiți și împiedică cei mai de succes studenți să progreseze pe deplin.
O astfel de abordare a evaluării realizărilor elevilor se dovedește a fi cerută, ceea ce ar permite eliminarea momentelor negative în învățare, ar contribui la individualizare proces educațional, creșterea motivației educaționale și a independenței educaționale a elevilor.
O astfel de abordare este evaluarea formativă, care
poate fi numit și evaluare pentru a îmbunătăți învățarea.
Ca concluzie pot spune că evaluarea formativă este o parte integrantă a centrării pe elev abordare a predării elevilor. În acest sens, rolul profesorului se schimbă. Tehnologiile orientate personal permit organizarea procesului educațional pe baza cooperării dintre subiecți. Interacțiunea dintre profesor și elev nu este întreruptă, ba mai mult, este încurajată. Evaluarea este continuă, evaluată
chiar procesul de a merge spre un rezultat de calitate. Elevul independent și conștient identifică golurile sale și lucrează cu profesorul pentru a le elimina. o parte din fire controlul este transferat elevului, transformându-se în autocontrol și stima de sine.