Question

Alcatuiti schema genetica a metalului bariu si a nemetalului fosfor..va rog ajutor.

Answer 1

  4I. REPERE CONCEPTUALE ALE MODERNIZĂRII CURRICULUMULUIDE CHIMIE ÎN CONTEXTUL FORMĂRII COMPETENŢELOR ŞCOLARE 1.1. Structura, funcţiile şi modalităţile de aplicare ale curriculumului modernizat degimnaziu (2010)Curriculumul la disciplina Chimie pentru clasele VII-IX este parte componentă aCurriculumului Naţional modernizat, elaborat în baza standardelor educaţionale de competenţă, şireprezintă un document normativ şi un instrument didactic pentru organizarea eficientă a procesuluieducaţional la orele de chimie în gimnaziu. Structura curriculumului include: preliminarii, concepţia didactică a disciplinei; competenţe-cheie/transversale; competenţe transdisciplinare; competenţe specifice, repartizarea temelor pe claseşi pe unităţi de timp; subcompetenţe corelate cu conţinuturi şi activităţi de învăţare-evaluarerecomandate; strategii didactice; strategii de evaluare; lista bibliografică. De ce a fost nevoie de o schimbare a curriculumului ?Reforma curriculară este cea mai importantă parte a reformelor educaţionale din ţară. Nevoiade a schimba un curriculum vine din problematica lumii moderne, care încearcă să găseascărăspunsuri la aceste întrebări. Actualmente se produc diverse schimbări pozitive ale situaţiei social-economice, a mediului, a sănătăţii şi a valorilor civice, a relaţiilor internaţionale, care se răsfrîngasupra necesităţii de a revedea factorii determinanţi ai reformei curriculare:  Factorul social; Factorul economic; Factorul cultural; Factorul privind evoluţia cunoştinţelor;  Alţi factori ce ţin de: factorul privind evoluţia ştiinţelor educaţionale şi factorii privind blocajele în dezvoltarea curriculară. Luînd în considerare aceşti factori, curriculumul modernizat de chimie prezintă următoareleschimbări:   La nivel de paradigmă a curriculumului. în contextul noii paradigme, la baza educaţiei staufinalităţile pedagogice (ideal, scop, obiective), ce reprezintă unitatea cerinţelor psihologiceale celui educat (in termeni de competenţe) şi cerinţele societăţii (conţinuturi validate social).   La nivel de structur ă(vezi tabelul de mai jos).Curriculum de chimie (gimnaziu 2006) Curriculum de chimie (gimnaziu 2010) Nota de prezentare; Preliminarii;  5 Repere conceptuale; Obiective generale(I. Cunoaştere şi înţelegere,II. Aplicare, III. Integrare); Repartizarea orelor pe capitolecl. VII-IX; Obiective – cadru; Obiective de referinţă şi activităţi deînvăţare;  Conţinuturi recomandabile;  Sugestii metodologice; Sugestii de evaluare. Concepţia didactică a disciplinei;  Competenţe-cheie/transversale; Competenţe transdisciplinare; Competenţe specifice;  Repartizarea temelor pe clase şi peunităţi de timp;  Subcompetenţe corelate cu conţinuturişi activităţi de învăţare-evaluarerecomandate; Strategii didactice; Strategii de evaluare; Bibliografie.Ce funcţii realizează curriculumului gimnazial pentru disciplina Chimie? Funcţia normativă determină implementarea obligatorie şi integrală a curriculumului în gimnaziuşi constituie baza elaborării manualelor, ghidurilor metodologice şi a materialelor didactice lachimie. Funcţia axiologicăse referă la formarea la elevi a valorilor ca elemente ale competenţelor. Funcţia ştiinţificăconstă în prezentarea structurată, logică a noţiunilor, legilor şi teoriilor de bază alechimiei, concretizarea volumului şi nivelului conţinuturilor. Funcţia procesualăvizează formarea la elevi a experienţelor de rezolvare autonomă a problemelor specifice chimiei şi protecţiei mediului, inclusivaplicarea strategiilor interactive şi creative pentru procesarea, transformarea şi prezentarea informaţiei. Funcţia evaluativăconstă în asigurarea suportului pentru evaluarea competenţelor specificechimiei şi elaborarea instrumentelor, criteriilor de evaluare. Funcţia metodologicăse exprimă prin corelarea conţinuturilor cu strategiile didactice şisubcompetenţele, proiectarea activităţilor de învăţare-evaluare de către cadrele didactice şidobîndirea achiziţiilor cognitive (cunoştinţe, capacităţi, abilităţi) şi valorice (atitudini, experienţă)din domeniul chimiei.Cine şi cum va aplica Curriculumul şcolar la chimie? Cadrele didactice se vor conduce de acest curriculum pentru proiectarea didactică, elaborareaşi aplicarea tehnologiilor educaţionale moderne, formarea şi evaluarea competenţelor elevilor . Elevilor le va ajuta la stabilirea o biectivelor de autoformare, la orientarea profesională,conceperea strategiilor proprii de învăţare.  Părinţilor  şi factorilor de decizie curriculumul le va servi la monitorizarea calităţii procesuluieducaţional la chimie.