Realizează planul dezvoltat de idei al textului literar"Elev".
Răspunsuri la întrebare
Realizează planul dezvoltat de idei al textului literar "Elev" de Mircea Sîntimbreanu.
1. În vacanța de primăvară, autorul vede într-un muzeu de istorie o filă cu câteva rânduri scrise de mână.
2. El își dă seama că recunoaște scrisul și atunci se uită prin sala muzeului dacă printre vizitatori nu-l vede pe cel ce le-a scris.
3. Deodată, fulgerător, autorul își amintește de învățătorul lui, Dumitru Mironescu.
4. Învățătorul intrase în clasa lor în 1945, infirm de mâna dreaptă, el era înalt, voinic dar palid și avea o voce blândă.
5. Învățătorul Mironescu scria cu mâna stângă stâmb și prelung, el promițând că data viitoare va scrie mai frumos.
6. Învățătorul corecta caietele cu roșu, scriind aprecieri ca: mai atent, bine și toți copiii își dădeau silința ca să fie lăudați.
7. Elevii se întrebau cum de învățătorul a reușit în timp scurt să scrie frumos cu mâna stângă.
8. Băiatul femeiei de serviciu îi duce la fereastra clasei unde ei văd învățătorul scriind, apoi ștergând literele de pe tablă pentru a se obișnui să le scrie frumos.
Succes! ⚘
Răspuns:
Planul dezvoltat de idei este format din ideile principale și ideile secundare.
Fiecărei idei principale i se subordonează câteva idei secundare, care detaliază fragmentul de text corespunzător.
Pentru textul „Elev”, poți folosi următorul plan dezvoltat:
→ 1. Autorul vizitează muzeul de istorie.
1.1. Autorul vede un scris cunoscut în caietul de impresii.
1.2. Observând grupurile de copii însoțite de învățători, își amintește al cui este scrisul: al fostului său învățător.
→ 2. Autorul își amintește prima zi de școală cu noul învățător.
2.1. Învățătorul venise în toamna lui 1945. Era înalt, dar slăbit.
2.2. Analizează „lista răilor”, scrisă pe tablă cu multe greșeli.
2.3. Întreabă cine a scris lista și copiii încep să se certe.
→ 3. Învățătorul descoperă că elevii au mult de recuperat.
3.1. Verificând scrisul elevilor, își dă seama că au mult de recuperat.
3.2. Începe să le scrie pe tablă un text de copiat pe caiete.
3.3. Copiii descoperă că învățătorul scrie cu mâna stângă, mâna dreaptă fiind amputată.
3.4. Terminând de scris, învățătorul promite că pe viiitor va scrie mai frumos.
→ 4. Prin exemplul personal, învățătorul se străduie să-i facă pe copii să scrie mai bine.
4.1. Învățătorul le dă frecvent copiilor texte de copiat pe caiete.
4.2. După verificare, la fiecare temă lasă indicații sau aprecieri.
→ 5. Copiii află secretul învățătorului.
5.1. Copiii sunt curioși cum reușește învățătorul să scrie așa frumos cu mâna stângă.
5.2. Într-o zi, un coleg îi cheamă pe toți la școală mai de dimineață.
5.3. Copiii îl văd pe învățător exersând la tablă literele a mic și a mare.
→ 6. Impresionați, copiii nu mai fac greșeli de scriere.
6.1. Din acea zi, învățătorul nu mai are de scris observații la teme.
→ 7. În muzeu, vizitatorii din spatele autorului se miră de completarea „elev”.
7.1. Autorul mai admiră o dată lista de semnături.
7.2. Semnează și el sub numele învățătorului său, cu mențiunea „elev”.